Konzeptioneller Ansatz zur problemorientierten Lehre in den Fachwissenschaften
Abstract
Zur Erhöhung der Kohärenz zwischen den Fachwissenschaften und den einschlägigen Berufsdidaktiken wird im vorliegenden Beitrag der erste Zyklus eines Design-based Research-Ansatzes vorgestellt, bei dem eine Vorlesungsreihe zur Bauphysik konzeptionell so umgestellt wurde, dass Studierenden die Relevanz der Vorlesungsinhalte deutlicher wird. Ein wesentlicher Aspekt ist dabei die Problemorientierung, bei der Studierenden die Phasen des Problemlöseprozesses transparent und die dabei zu durchdenkenden Inhalte eingeordnet und expliziert werden. Die Analysen der Vorlesungsmaterialien zeigen, dass das kognitive Aktivierungspotenzial durch den Problembezug deutlich erhöht wurde. Problematisch ist allerdings die erhöhte Anzahl der Folien. Daher ist zu entscheiden, welche Vorlesungsinhalte verzichtbar bzw. in anderer Form Studierenden zugänglich gemacht werden können.
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